中公 2016最新版广东省教师招聘考试专用教材教育综合基础知识+历年真题汇编模拟试卷 2本套.
- 产品名称:广东省教师招聘
- 是否是套装:否
- 书名:广东省教师招聘
- 定价:56.00元
- 作者:无
- 书名:广东省教师招聘
【书 名】中公2016广东省公开招聘教师考试专用教材 教育综合基础知识(二维码版) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【定 价】 | 56.(咨询特价) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【页 数】 | 514页 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【出版社】 | 世界图书出版公司 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【装 订】 | 平装 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【印 次】 | (咨询特价)年10月第4次印刷 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【开 本】 | 16开 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【主 编】 | 中公教育广东教师招聘考试研究院 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【ISBN编码】 | 9787510062773 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
宝贝目录: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
编辑推荐: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省公开招聘教师考试专用教材·教育综合基础知识》以广东省最师招聘考试要求为依据,涵盖了教育综合基础知识的所有考点、能力要求和题型类别,并且在书中深入细致的分析了广东教师招聘考试的命题原理、命题趋势和考查重点,并对考生的复习方法和复习技巧进行了点拨,使考生复习更有前瞻性和针对性。本括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育教学技能和教育写作与面试八部分内容。从最基本、最重要的考点入手,深入浅出地讲解各个知识点,帮助读者巩固知识要点,查漏补缺,稳步提升。相信考生在本图书的帮助下,可以通过自己辛勤的努力,圆自己的三尺讲台之梦。 本书特色一:立足真题。本书立足于真题,认真研究和比较总结出广东省教师招聘教育综合基础知识考试的最新变化、特点和趋势,有利于考生准确把握考点、考情。 本书特色二:体例科学。为了方便考生学习、巩固知识点,每一章都按照"内容框架+重要考点分布+本章考点梳理+高效提升"的架构编写。 本书特色三:内容全面。本括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育教学技能和教育写作与面试八部分的全部考点。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
内容介绍: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省公开招聘教师考试专用教材·教育综合基础知识》为帮助考生在较短时间内提高考试成绩,中公教育广东教师招聘考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下,组织相关专家深入研究考试要求和命题趋势,精心编制出了这一本具有极强适用性的教材。本括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育教学技能和教育写作与面试八部分内容。本书归纳了教育综合基础知识的核心考点,为广大考生解除备考之忧。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文 摘: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师公开招聘考试又称教师入编考试,是由各省、市、地区教育部门或人事部门统一组织的教师竞争上岗考试,是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度。自2003年教育部推进教师聘任制改革,制定"凡进必考"的教师公开招聘考试制度以来,教师招聘考试在探索中不断发展,正规化、专业化趋势十分明显,对应试者的综合素质要求越来越高。 第一章 教育与教育学 第一节 教育的产生与发展 一、教育的定义 在我国,一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。 教育有广义和狭义之分。广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 二、教育的基本要素 教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。 (一)教育者 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中,学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者,在教育过程中发挥主导作用。 (二)受教育者(学习者) 受教育者是指接受教育的人,即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象,也是学习的主体。 (三)教育影响(教育媒介) 教育影响是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其的总和。 教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立、又密切。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 三、教育的本质 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点,即教育的质的规定性。教育的质的规定性有以下三方面的特点: 第一,教育是人类所独有的社会现象。 第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。 第三,在教育活动中,存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。 四、教育功能 (一)教育功能的含义 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用,在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。 (二)教育功能的类型 1.从作用的对象看,教育功能可分为个体功能(本体功能)和社会功能(派生功能) 教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。 2.从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能 教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对任何社会、任何时期的教育来说,正向和负向的功能都存在,只不过比重不同。 3.从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能与隐性功能 显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等,就是显性教育功能的表现。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。 五、教育起源学说 (一)生物起源说 生物起源说是第一个有关教育起源的学说,其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为,完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。 (二)心理起源说 心理起源说的代表人物是美国心理学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点忽略了人的主观能动性,否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为。 (三)劳动起源说 劳动起源说的代表人物主要是前苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育学家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上,从恩格斯的劳动创造人的观点出发,认为劳动是整个人类生活的第一个根本条件,劳动创造了人类社会,创造了人本身,劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。所以他们提出,教育是在劳动的基础上产生的。 六、教育的历史发展与改革 (一)古代教育 古代教育是适应自然经济和手工业生产的教育,分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。 1.原始形态的教育 原始社会经历了漫长的时期,虽然期间生产力和生产关系发生了很大的变化,但生产力水平低下和生产资料公有制的特征并没有改变。因此,这一时期的教育具有以下共同特征: (1)教育是在生产劳动中进行的 原始社会的教育没有从生产劳动和“原始礼仪”中分离出来,教育活动是在生产过程和生活过程中进行的,没有专门的教育场所和专门的教育人员,由年长一代对年青一代随时随地进行。 (2)教育没有阶级性 原始社会的生产资料诗有的,因此决定了人人都有平等的受教育权,教育机会对每个人都是均等的。此时期的教育目的只有一个,就是为生产劳动服务。一致的教育目的,也决定了平等的教育权利。 (3)教育水平低下 人类社会生活和生产劳动中积累的经验很少,所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经验,教育内容很简单。教育方法也很单一,只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。 2.古代学校的教育 (1)古代中国 早在4 000多年前的夏代就有了学校教育的形态。《孟子》里提到夏、商、周“设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”。“成均”和“庠”“序”“校”虽还不是正式的学校,但已开始进行有目的、有组织的教育活动,为以后专门教育机构的产生奠定了基础。 西周时期,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”和“乡学”之分,形成了以礼乐为中心文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),这一时期的典型特征是“学在官府”和“政教合一”,教育与国家政治事务密不可分。 到了春秋战国时期,官学衰微,私人讲学之风大兴。当时,孔子的私学规模最大。同时,顺应私学的潮流,在齐国出现了我国最早的由政府创办的高等学府——稷下学宫,是战国时期由齐国官方创办的一所集讲学、著述、育人为一体并兼有政治咨议作用的高等学府。 秦朝,是按照法家的思想模式建立起来的。因此,秦朝实行文化专制,严禁私学,颁“挟书令”“焚书坑儒”,推行“吏师制度”,百家争鸣从此结束。 汉代,汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行思想专制的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的影响。 魏晋时期,实行“九品中正制”,在地主阶级内部“严士庶之别”,对学校教育产生很大的消极影响。 隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的更加制度化,对于改变“上品无寒门,下品无士族”的严格等级制度起到了积极的作用。宋代以后,程朱理学成为国学,《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教程和科举考试的依据。 明代以后,八股文被规定为考科举的固定体裁,文章的内容和形式都受到很大限制。一直到(咨询特价)年,科举制度再也不能适应社会发展的要求,清政府废除科举,兴办学堂。 (2)古代印度 古代印度的教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定,该教的经典《吠陀》是主要的教育内容,教中的僧侣是唯一的教师,教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 (3)古代埃及 古代埃及设置最多的是文士学校,“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。为了满足这种需要,许多文士便设立私学,招收生同同时也有传授天文、数学、医学等实用知识的文士学校。于是“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。但是,农民子弟、奴隶子弟和学校是无缘的。 (4)古代希腊、罗马 古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。古代斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教学方法也比较严厉。 (5)中世纪 中世纪的教育几乎为教会所控制,因而这一时期的主要教育是以培养僧侣人才为目的的教会教育,分为僧院学校、大主教学校和教区学校。僧院学校和大主教学校主要是培养僧侣和统治阶级的接班人,学习的内容主要是和七艺(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐);教区学校主要对普通贫民子弟进行教育。这一时期的世俗教育主要是通过骑士教育和宫廷学校进行的。骑士教育是一种综合精尚武精神为一体的特殊家庭教育形尸教育内容是“骑士七技”(骑马、击、投、游泳、下棋、吟诗)。宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。欧洲封建社会的僧侣教育和骑士教育都脱离生产劳动,为封建地主阶级统治服务。 …… |
【书 名】中公2016广东省公开招聘教师考试专用教材 教育综合基础知识历年真题汇编及全真模拟试卷 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【定 价】 | 28.(咨询特价) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【页 数】 | 204页 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【出版社】 | 世界图书出版公司 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【装 订】 | 袋装 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【印 次】 | (咨询特价)年10月第3次印刷 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【开 本】 | 16开 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【主 编】 | 中公教育广东教师招聘考试研究院 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【ISBN编码】 | 9787510062780 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
宝贝目录: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
编辑推荐: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识历年真题汇编及全真模拟试卷》是中公教育广东教师招聘考试研究院相关专家在深入研究历年广东省教师招聘考试笔试真题及最新考试要求的基础上,精心编写而成。 (一)真题最新,考点最全 本套试卷包含广东省教师招聘教育综合基础知识科目最新真题,帮助考生把握考试的整体难度、考查特点和命题趋势。全真模拟试卷部分严格依照真题命题特点编制,囊括了考试要求中的所有考点,避免考试陷入漫无边际而收获甚微的题海苦战。 (二)深度解析,讲解最细 本试卷所有答案和题目都是经过教师招聘考试图书研发人员及一线教师的数次讨论、精心推敲而成,以确保答案的精准,并辅之以详细的解析,让考生在理解的基础上知其然并知其所以然。 (三)精准预测,效果最佳 每套模拟试卷的难度、题型题量、考点分布与真题考度契合,预测性强,帮助考生在练习的过程中,把握考试脉搏,掌握解题技巧,夯实基础要点,达到最佳的学习效果。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
内容介绍: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《中公版·2016广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识历年真题汇编及全真模拟试卷》结合广东省教师招聘历年出题特点、考试真题以及教学特点,对未来广东省教师招聘考试教育综合基础知识科目的命题趋势进行预测,编辑了本套试卷。帮助大家从整体把握广东省教师招聘考试教育综合基础知识科目的考试范围,熟悉题型,真正使你做到未雨绸缪、马到成功。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
文 摘: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2014年9月13日广东省茂名市滨海新区 教师招聘考试教育基础知识试卷(精选) 编者注:本试卷精选2014年9月13日广东省茂名市滨海新区教师招聘考试教育基础知识试卷,缺失12题、23题、27题、57题、70题、81题,以及83~88题。 单项选择题(100题,每题1.0分,共100分,每题的备选答案中,只有一个最符合题意。) 1.教育工作的出发点和归宿是()。 A.教育方针B.教育规律 C.教育质量D.教育目的 2.教育最深远的功能是()。 A.影响个体发展B.影响经济发展 C.影响政治发展D.影响文化发展 3.素质教育的重点是培养学生的()。 A.高水平的智力B.道德修养 C.健康体魄D.创新精神和实践能力 4.现代学制最早出现在()。 A.亚洲B.美洲C.非洲D.欧洲 5.确定教育目的的客观依据是()。 A.制定教育目的者的哲学理念 B.制定教育目的者的人性假设 C.制定教育目的者的理想人格 D.制定的社会政治、经济、文化背景 6.教师的根本任务是()。 A.教书育人B.教学 C.班级管理D.道德教育 7.热爱学生是教师应具有的()。 A.政治素养B.职业道德素养 C.知识素养D.能力素养 8.师生关系本质上是一种()的关系。 A.朋友B.授受 C.主客D.人-人 |
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