正版 艺术设计名家特色精品课程5册 设计心理学/世界现代设计史/影视广告创意与制作等设计理论书籍 设计爱好者参考书 上海人美

《设计心理学(升级版)》

本教材共有六章，第一章“设计心理学概述”，梳理了设计心理学的历史和现状，着重介绍近年来设计心理较活跃的几个领域——可用性工程设计、情感设计和感性工学等。第二章“设计中的感觉和知觉”将重点落于与视觉艺术息息相关的“感知觉”现象上，通过大量案例，深入浅出地设计中的感觉（特别是视觉）与知觉。第三章“认知与学习”基于“信息加工理论”，将原型、特征、图式、表象、记忆等重要原理与设计实践相结合。第四章和第五章聚焦于设计中的情感，一方面对情绪和情感这一复杂心理现象进行科学解读，另一方面着眼于设计现象，总结出设计中常用的情感激发方式和表现形式。第六章“设计思维与设计师心理”重点对此展开分析。

《世界现代设计史:升级版》

在培养艺术设计人才的过程中，现代设计史是一门重要的基础必修课程。
《世界现代设计史(升级版）》将现有可知的世界现代设计仔细梳理、归纳分类，对其源流、发展及现状进行了通论式阐述，强调古代设计、近代设计等对现代设计的历史性影响。针对设计与建筑、设计与日常用品、设计与新技术等的关系做了全面且详细的研究。分层详述了艺术与设计、设计与生活的紧密关系，从理论到实际都有准确明晰的表述。
《世界现代设计史(升级版）》自出版以来，不断受到各地设计院校师生的广泛喜爱，不仅是学生的必备宝典，也是设计爱好者们必不可少的参考书。
《视觉传达设计原理:升级版》

视觉传达设计这一概念伴随着时代的发展而形成，它能够准确地揭示出设计的本质和价值意义。《视觉传达设计原理（升级版）/艺术设计名家特色精品课程》正是立足于这点，综合了传播学、符号学、视觉心理学的研究成果，以设计的基本功能——传达为主线，以媒介视觉为核心，并结合设计的造型手段和各种媒介应用来讲解视觉传达设计的基本原理，帮助学生充分认识并了解视觉素、视觉心理学、视觉符号语言、视觉设计原则以及视觉媒介形式等内容。此次升级版就上一版的内容进行了优化，作者结合学成果，新增了大量图片案例，并进一步细化章节目录，以实现教学内容的与时俱进，教学结构的清晰合理，更方便全国各大高校美术专业及设计专业师生使用。
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柳沙，1978年生于湖南，长沙人，现为中国农业大学工学院工业设计专业讲师。2006年1月在清华大学美术学院获设计艺术学博士，2002年6月在湖南大学获设计艺术学硕士，1999年8月在湖南大学获工业造型学士。主要从事工业设计，设计艺术学理论、设计艺术心理学、人机工程学等领域研究，编著出版《设计艺术心理学》，出版译著《标牌与标识——环境中的标识语言》，曾在《文艺研究》、《装饰》、《艺术与科学》等重要期刊、丛书发表学术论文。

梁梅 先后毕业于中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）艺术与设计学系、中央美术学院建筑学院，获硕士学位、博士学位。现任职于中国社会科学院哲学所美学室，研究设计史、设计理论和设计美学。

专著有《新艺术运动》（中央编译出版社，1998）、《意大利设计》（四川人民出版社，2000）、《大学设计》（陕西师范大学出版社，2002）、《信息时代的设计》（东南大学出版社，2003）。编著有《世界现代设计图典》（湖南美术出版社，2000）、《中国当代设计图典》（湖南美术出版社，2001）。译著有《1945 年以来的设计》（四川人民出版社，1999）、《设计》（黑龙江人民出版社，2002）。合著有《工业设计史》（黑龙江科技出版社，1997）、《景观设计》（中国纺织工业出版社，2004）、《世界现代平面艺术设计史》（清华大学出版社，2004）。

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《设计心理学(升级版)》
一、设计心理学概述 ——作为一门设计科学的设计心理学 /1
1.1 设计心理学的概念和研究现状 /1
1.2 设计心理学的研究对象和研究范畴 /6
1.3 设计心理学的历史和相关学科 /8
1.3.1 审美心理学、心理美学、艺术心理学、美术心理学等相关领域的研究 /8
1.3.2 工业心理学与人机工程学、广告心理学及消费心理学、行为学等应用心理学的研究 /18
1.3.3 职业设计师的经验知识 /22
1.4 现代设计心理学 /24
1.4.1 可用性工程 /24
1.4.2 感性工学 /27
1.4.3 基于仪器的设计心理学研究 /29

二、设计中的感觉与知觉——以“视觉生产”为核心的艺术设计/32
2.1 感觉 /32
2.2 易于感知与难于感知 ：基于感知原理的设计技巧 /33
2.2.1 感觉的多通道 /33
2.2.2 阈限 /35
2.3 视觉 /38
2.3.1 颜色视觉 /38
2.3.2 明度视觉 /39
2.3.3 运动视觉 /41
2.4 现实与感知 ：视觉游戏 /42
2.4.1 知觉 /42
2.4.2 知觉组织 /43
2.5 错觉 ：被愚弄的知觉 /51
2.5.1 有效错觉 /52
2.5.2 错觉矫正 /55

三、认知与学习——调节信息加工负荷的设计 /59
3.1 认知心理学 ：信息加工理论 /59
3.2 人的认知 /62
3.2.1 辨认和识别 /63
3.2.2 设计中的识别理论 /72
3.2.3 记忆三级模式 /75
3.2.4 短时记忆与长时记忆 /77
3.3 注意 ：眼球争夺战 /79
3.3.1 注意指向 /80
3.3.2 理性诉求和情感诉求 /82
3.3.3 注意分散 /83
3.3.4 信息搜索策略 /84
3.4 记忆 ：学习策略 /84
3.4.1 记忆的分类 /86
3.4.2 记忆干扰 /88
3.4.3 长时记忆的存贮结构 /90
3.4.4 学习与训练 ：自动加工与控制加工 /94
3.5 信息加工理论的应用 : 可用性设计 /98

四、设计情感 /107
4.1 情绪和情感的界定 /107
4.2 设计的情绪表达 /108
4.2.1 情绪的作用 /108
4.2.2 情绪的维度 /110
4.3 设计情感 /115
4.3.1 设计情感的特殊性 /115
4.3.2 设计情感的层次性 /116

五、情感设计 /127
5.1 情感肌肤 /127
5.2 情感的设计策略 /130
5.2.1 快乐或高兴 /131
5.2.2 痛苦 /135
5.2.3 悲伤或悲哀 /136
5.2.4 愤怒或生气 /137
5.2.5 恐惧或害怕 /137
5.2.6 惊讶或惊奇 /138
5.2.7 厌恶或厌烦 /139
5.3 设计情感的表达 /140
5.3.1 点 /144
5.3.2 线 /145
5.3.3 面和体 /149
5.3.4 结构 /151
5.3.5 色彩 /154
5.3.6 材质和肌理 /160

六、设计思维与设计师心理 /175
6.1 设计思维 /175
6.1.1 思维 /175
6.1.1 思维 /175
6.1.2 逻辑思维与形象思维 /176
6.1.3 艺术思维与科学思维 /181
6.1.4 问题求解 /182
6.1.5 创造性思维 /186
6.1.6 设计思维 /189
6.1.7 作为一种创造性思维的设计艺术思维 /192
6.2 设计师个体心理 /194
6.2.1 创造力 /194
6.2.2 创造力的结构 /195
6.2.3 设计师人格与创造力 /196
6.2.4 设计师“天赋论”/199
6.2.5 设计师的创造力培养与激发 /201
6.3 设计师压力应对 /205
6.3.1 设计师常见的职业压力 /205
6.3.2 设计师的压力应对 /207
附录 /211
参考书目 /215
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